～轉載～ (今日看到朋友轉來的，不知道作者是誰呀～)
結局就是答案
沒有結局的，就是沒有答案，我們就不懂了! ！
這也是我們整個文化表現對一個作品能不能理解的標準。
我們唸書時，上課 習慣要 老師教一個標準答案；考試時，當然也要給一個標準答案。
看電視、電影，一定要劇情交代得很清楚哪個是壞人、哪個是好人，最後男女主角到底有沒有在一起、壞人死了沒。
所以，很遺憾的，我們的編劇就覺得只要給觀眾「台灣霹靂火」這種東西就可以了。好人一路好到底、壞人完全沒心肝，非黑即白，沒有灰色地帶，壞人不會有好下場，好人一定有好報，答案清清楚楚，完全不必用到大腦。
其實，我們都知道－－－人生很多事情沒有答案。
一個在公司討人厭的傢伙，可能回到家是個好得不得了的爸爸，因為他要給兒子最好的，不得不在公司壓過別人、好多掙一點錢給兒子買好東西。
你說，他是好人還是壞人？
一個每天安分守己過日子的老好人，竟然得了癌症.....
你說，這是好人還是壞人的下場？
這些有關人生、人性的複雜多樣，我們一直要經歷過很多很多事之後，
有幸的人才可以有一點點體會理解。
這要怎麼教給孩子呢？
很難！ 真正的人生是要自己親身走過才算數的，別人怎麼教都有限。我們唯一能做的，就是不要在孩子還小的時候，就給他設限、給他太多所謂的標準答案。
好的故事是會讓人留在心裡想很久很久的。有沒有答案都一樣。
我曾經看過一些法國童書在最後給了三個不同的結局。明明是同一個故事發展出來的，卻可以有三個不同的結局。我問過法國出版社的人，他們的小朋友怎麼看待這種多樣結局的故事呢？
他們說：「很平常呀！就跟看一般書一樣。」
顯然這對法國小朋友來說，根本不值得大驚小怪的當一個問題看！
我很嚮往那樣的閱讀胸襟，所以很大膽的引進一本看似沒有結局的法國童書
－－《海上小精靈》(Un gnome a la mer)。
故事裡的小男孩有一本很心愛的書，可是那本書因為太破舊了、缺了幾頁，糟糕的是，缺的那幾頁正好是最精采的結局！
一本沒有結局的書呢！ 真是吊人胃口！
小男孩於是自己開始往下編故事了，他的結局是 .....
當然，書裡面有小男孩編的結局，聽故事的小朋友是不是也可以試試看編一個屬於自己的故事! 呢？
這就是人生！有一些是我們無可選擇的，也有一些是我們自己可以掌控的。
故事跟人生一樣，都需要一點時間練習。
我的蝴蝶才一歲四個月，我喜歡看她自己吃東西的樣子 .....
一般人會給一根小湯匙，教這樣的小小孩用湯匙舀起食物吃。我也是。
不過當她舀不起來時，我沒有說：「唉喲！搞得一身髒，讓媽媽餵！」
我讓她自己一直不斷的試。
起先她也想用湯匙，每次快到嘴邊了，東西就掉出來，吃不到。
她只好換個方式－－用手抓！哈哈！這招有用！ 吃到東西了！
蝴蝶笑得好開心..... 衣服髒不髒，對我是其次。
蝴蝶習慣自己摸索著學習一些事，用她的方法，這才是我在意的。
她的答案是她自己找出來的，不是我給的。
就算她找到的答案不是最優的，我也相信有一天她自己會慢慢調整，
那是她自己的東西了。
我唸書時，也是從小唸一個標準答案長大的。
很慶幸的是，我在家沒有被一個標準答案壓著，我的父母容許我胡作非為、胡思亂想。
我受過學校很僵化教育的苦，也在家領略過沒有被硬性規定施壓的樂趣。
所以，今天我這樣對待我的女兒；所以，我今天做童書、寫文章，想告訴所有父母
－－我們每個人對這個世界的瞭解，都只是一部分而已。
不要急著給孩子答案、不要隨便剝奪孩子自己嘗試的機會，讓孩子自己去看、去感受這個世界。
感想：
突然想起跟大學時代，上課時的理論有點像。傾聽的同時，不要給傾訴者建議或是告訴他要怎麼做，而是要讓他看清楚問題在哪裡，進而自己去找出適當的解決辦法。
很多時候，有很多理論都很像，也都可以通用到不同領域上。
在企業裡，很多時候，我們往往只重結果而忽略了過程的重要性，員工依管理者的指令辦事，因為員工往往認為上位者想看到的只是結果。
身為一位企業經營管理者，就如父母、諮商員一般，不要只想急於達到成果而將解決方案一股腦兒的告知員工，剝奪了讓他們去體驗過程中的一切，在過程中的所有經歷，不論成功或失敗，都將會是員工未來學習、成長的依據，適時的放手讓他們去嘗試、感受吧!!
~~「與其給他魚吃，不如教他釣魚吧！」~~
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